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[音乐]《龙腾虎跃》教案

发布时间: 2021-06-07 15:53 发布单位: 余姚市第一实验小学 浏览量: 4949 【公开】

人教版教材小学音乐六年级下册第四单元

《龙腾虎跃》教案

余姚市第一实验小学 王琼

【设计理念】

    民族管弦乐曲《龙腾虎跃》是六年级下册第四课的欣赏内容是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调加工创作而成的。作曲家以独特的构思,巧妙的运用了鼓乐合奏的新形式,领奏与合奏相间,以及各种不用鼓的音色和节奏的多样组合,渲染了气势壮阔的群众欢腾场面。整首曲子长达7分钟,乐曲分为引子部分,第一部分,第二部分,第三部分和尾声。本课通过聆听、律动、哼唱等教学方式,结合教师示范、视频观看等手段,引导学生对民族打击乐器有一定的了解,对民族管弦乐产生一定的兴趣。通过本课的学习,培养学生的聆听素养,积累一定的音乐知识,产生民族文化自信,树立爱国主义情怀。

【教学目标】

1.通过教学,引导学生探究大鼓的演奏方式及音色,激发学生对民族鼓的兴趣,并对其有一定的了解。

2.熟悉作品中的几个主题,并对作品的曲式结构有一定的了解,复习民族管弦乐的相关乐器及音色。

3.通过作品的学习培养学生的民族文化自信和爱国主义情怀。

【教学准备】大鼓 板贴 多媒体课件

【学习过程】

一、课前探究

在上课前邀请学生对大鼓进行自由探究,激发学生对其兴趣。

二、导入

1.介绍大鼓

通过刚刚学生的自由探究,引导学生发现敲击不同的部分会产生不同的音色,从而学生了解大鼓的几种基本演奏技巧。

师:刚刚你们演奏的这样乐器你们认识吗?它叫做堂鼓,它有大小之分,小的叫做小堂鼓,大的叫做大堂鼓。大堂鼓的音色是怎样的呢?

生:低沉、有力……

师:它有许多演奏技巧,单击、双击、敲鼓边、闷击……我们一起来模仿一下。

将作品中B部分鼓乐片段中的一句进行教学,并跟随音乐练习多次,使学生熟悉B部分音乐,同时加入演奏,激发对民族打击乐的兴趣。

师:你们模仿地很棒,王老师想邀请你们一起演奏一条节奏,试试看。注意有反复记号哦。(出示前半条节奏)我要加大难度了哦。(出示完整的节奏)

师:你们都成为了小小演奏家!那就让我们加入乐队的演奏吧!(跟随音乐敲击)

2.介绍花盆鼓

通过图片,与民族大鼓进行对比,简单介绍。

师:除了堂鼓之外,还有一种鼓,它的音色和演奏技巧和堂鼓很像。你看它上面很大,下面很小,长得像一只花盆,所以我们可以叫它花盆鼓。

3.介绍排鼓

通过观看现场视频让学生体会民族排鼓的精彩演奏,熟悉排鼓的音色和演奏技巧。

师:最后我要介绍的是鼓是这样的,由大小不一的几只鼓排列在一起组成,所以它叫做排鼓。它的大小不一样,声音也不一样,有高有低,当连续地敲击鼓面时,就会发出一连串紧密的鼓点。我请来了一位演奏家为我们来展示一下排鼓的演奏方式。

(看视频片段)

三、学习B部分

1.寻找表现方式

介绍多种表现形式,引导学生在B乐段中分辨出现了那些种类的表现形式,并记住是由哪些乐器主奏或独奏,最后独立完成板贴。

师:鼓除了有着丰富的音色和高超的表现技巧之外,作曲家还赋予了它多样的表现方式,比如合奏、独奏、主奏。请你们看一看这段视频,找一找出现了几种表现形式。

2.表现B部分

完成板贴后,跟随视频表现音乐。

师:邀请两位同学上台帮王老师完成板贴,同时还要判断一下是由哪几种乐器独奏或是主奏。其他同学有着更为重要的任务,那就是跟随乐队一起演奏。一起看一看第一部分合奏的总谱,你有没有找到熟悉的节奏?就是我们刚刚练习过的节奏,那就让我们一起加入乐队共同演奏吧!

3.揭示题目

师:其实刚刚我们欣赏的视频正是出自李民雄的一部作品。李民雄不仅是一名作曲家,更是一名鼓的演奏家,他在1980年特意为鼓所创作了一部民族管弦乐作品——《龙腾虎跃》。听到这个名字你有怎样的感受?我们刚刚听到的鼓乐部分就是其中的B部分。

师:那接下来就让我们走进《龙腾虎跃》,一起来听听作曲家是怎样如何来表现这种感受的呢?

四、学习A部分

1.学习主题1

通过对比聆听,引导学生关注除了打击乐器以外的民族乐器的声音,培养他们的聆听素养,巩固他们的民族音乐知识。

师:请大家听一听A部分的音乐在打击乐的基础上还加入了哪些乐器?

师:让我们看一看这些乐器演奏的是怎样的旋律?(出示旋律)

师:这条旋律带给你们怎样的感受?让我们一起学唱一下。你有没有发现节奏有怎样的特点?(紧凑)节拍呢?(变拍子)让我们再来试试看。

师:那王老师把旋律就交给你们了,我要用打击乐器跟你们一起合作一下。你们有发现王老师在哪里用了双击?为什么?(重音记号)让我们一起来试试看。

2.学习主题2

通过聆听和律动牢记唢呐的音色。

师:在A部分除了主题1之外还有一条主题2,请你们听一听,情绪有怎样的变化?(抒情)

师:那节奏呢?(结合旋律线进行分析)

师:让我们画一画旋律线感受一下,并且听一听主奏乐器是什么呢?(唢呐)

五、学习引子部分

聆听音乐,将音乐与现实生活相联系,引导学生将所学的音乐运用到生活中去,形成知识的迁移。

师:听到这,我们已经学习了这部作品的A部分和B部分了,你们觉得这样的音乐会在我们的生活中的什么样的日子里使用呢?(自由回答)

师:那就让我们听一听,引子部分带给我们一幅怎样的画面呢

师:是哪些乐器带给我们这样的感受呢?

六、完整聆听

完整聆听作品,并探究第三部分的音乐是哪一部分的再现。

师:这部作品还有第三部分,王老师想请你们完整欣赏一下,听听第三部分是哪一部分的再现?当你听到熟悉的部分也请你加入到乐队一起进行演奏!(A部分的再现)

七、拓展

1.介绍浙东锣鼓

师:像这样又有吹奏乐器又有打击乐的表现形式我们称之为吹打乐,流行在浙江东部的吹打乐叫做浙东锣鼓。请你们听一听这段浙东锣鼓你们熟悉吗?

2.创作背景介绍

师:其实《龙腾虎跃》的旋律正是来自于浙东锣鼓中《龙头龙尾》的音调。听到这,你们有怎样的感受?

3.介绍作品地位

《龙腾虎跃》有着很高的地位是民族打击乐乐曲发展的里程碑,是民族管弦乐曲的代表作品,开创了打击乐协奏曲的开河,推动了打击乐独奏曲的发展被评为二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品之首。介绍作品的地位,激发学生对民族管弦乐作品的敬仰,对民族音乐的自豪感。

师:更让我感到自豪的是,《龙腾虎跃》有着很高的地位。它是民族打击乐乐曲发展的里程碑,它是民族管弦乐曲的代表作品,它开创了打击乐协奏曲的开河,它推动了打击乐独奏曲的发展。被评为二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品之首。

结束语:

通过本节课的学习,引导学生走进民族打击乐器,感受民族管弦乐,激发他们的民族文化自信和爱国主义情怀。

师:像这样优秀的民族管弦乐作品还有很多,希望同学们在今后能够寻找这些优秀的作品,喜欢这些作品,发扬这些作品,让我们优秀的民族文化走出国门,走向世界!


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