1000以内数的认识
实验一小 徐炅均
孩子们，你们认识我吗？其实我也是这里的老师，只不过这两年，我去了其他学校支教，所以，我对我们学校特别的了解，这是老师了解到的我们学校的信息，谁能来介绍一下？
这些数，哪些是我们以前学过的？哪些是我们还没学的？今天我们来认识比100更大的数。
板贴课题
一．感知1000
猜一猜这里有多少个小正方体？
到底有多少个，我们怎样数，能够数得又快又准确呢？
同桌讨论一下
请2生说
展示课件，我们可以这样数，先一个一个数，10个1是一十，
我们已经数出了一个十，接下来我们怎么数？
一十一十的数，1个十,2 个十。。。10个十，一十一十的数，10个一十是100。
现在我们可以怎么数？
一百一百的数，像这样，100,200.....900，再添上100，是10个一百，10个100是就是1000。
像这样一百一百的数，十个一百是1000.
谁还能这样，一百一百的，再来数一数？
生：
师：10个100是就是1000。
1000里面有几个100呢？
我们一起也来数一数
（倒着数）十个100是1000，1000里有10个100
小结：
师：刚才我们数了1000个小方块，我们是怎么数的呢？
生：
师：先一个一个数，10个一是一十，
一十一十的数，10个一十是一百
一百一百的数，十个一百是一千
生活中的1000
生活中能用1000表示的事物有很多，比如：这是一张纸的厚度，你能用手势比划一下1000张纸有多厚吗？
同样是1000纸，大家比划得各不相同，有的比划这么高，有的比划这样，老师给大家一个参照物，这是100张纸的厚度，1000张到底有多厚呢？
老师再给你一次机会，你再调整一下。
老师也带来了1000张纸，你看，你比划对了吗？
生活中可以用1000表示的事物还有很多，老师还带来了1000颗黄豆，1000根棉签，只要数量是1000的事物，都可以用数1000来表示。
三．数圆点，数的读写，组成
看，老师还带来了1000个小圆点，有这么多，（课件变），现在请你估一估，这里有多少个小圆点？ 你是怎么估的？
师：到底有多少个呢？让我们一起来数一数吧，数之前，先想一想，怎么数可以让大家一眼就能看出有多少个？
生：
师：那请你拿出学习单，数一数，圈一圈，完成第二题。
反馈：你是怎么数的？
生1：
生2：
师：同学们，我们来比较一下，哪一种方法，一眼就能看出有多少个？
先100,100的圈，再10,10个的圈，这样我们才能看出一共有235个小圆点，
PPT：
师：10个10是100，先圈出一个100，再圈出一个100，2个百是二百，加上三个十和5个一就是235.
小结：当数量多的时候，我们可以先一百一百地圈，再一十一十的圈，这样数，既快又准。
（3）师：你还能用其他方式表示出235吗？老师为大家准备了小棒图和计数器，请你任意选择一种表示出235，你能行吗？
（小棒图“圈一圈”和计数器“画一画”）
（4）反馈
小棒图：怎么看出来是235根小棒呢？你们的想法一致吗？
计数器：这又是怎么看出来的呢？
请你上来拨一拨。
同意他的说法的点点头。
（5）你能写出这个数吗？并说一说它是由几个百，几个十和几个一组成的？
反馈：写法同意吗？说说你是怎么写的？读作：怎么读？--二百三十五）
师：看着图画来说说235的组成。（板书）
四、 看计数器写数，并读一读，再说出它们的组成。
师：继续来看，你会写出这几个计数器上所表示的数吗？
学生试做，一生写在黑板上，反馈（生独立练习，作业纸）
（1）126，读作：
305， 读作：305中间的0可以省略吗？
949，读作：
说一说数的组成：
126：
305：
949：
数数：
126，一个一个地数，顺着往后数5个。请你在计数器上拨一拨，数一数，每个同学自由的数一数。
反馈：请2位同学数，一起数--
129后一个是几？130怎么想出来的？（个位满十，向十位进一）。
305：请你往前一个一个地数5个数 300前面为什么是299？（板书：300读作三百）
请一位同学数。（掌声）
949 对吗？读作： 是由 ----10个10个数，往后数5个，自己试试看
反馈：10个10个数，哪个数位上的数有变化？一起数？（课件点击））
999是个很特别的数。特别在哪里？3个9都是一样的，表示的意思一样吗？相同的数在不同的数位上表示的意思不同。
在个位上再拨一个珠子会是几呢？怎么拨？
师拨，一起说。（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向----千位进一，
三、总结
今天这节课我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？
四、还有点时间，完成课堂作业本P51.
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