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[道德与法治]《小水滴的诉说》评课稿吕操

发布时间: 2021-05-27 10:19 发布单位: 余姚市第一实验小学 浏览量: 4564 【公开】

《小水滴的诉说》评课稿

余姚市第一实验小学   吕操

《小水滴的诉说》这一课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法,而是将水看作是生命的重要组成部分,是与生命休戚与共的存在。通过”小水滴的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生的爱惜水的感情,同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。

目前我们的思政教学正努力让学生向深度学习迈进。那么今天,我也从下面四个度来谈谈在张老师课堂上的所思所感。

一、聚焦活动目标,引领体验高度

张老师这一堂课层次清晰,她通过谜语导入,让学生感受水的不同存在形态,借助儿歌了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。通过一张中国地图,让孩子们探究中国各地,尤其是生活在江南水乡的我们也是属于水资源紧缺的地区,从而唤醒生活在此的我们在日常生活中要珍惜水、节约水,并形成相应的生活方式。立足这样的活动目标,张老师设计本堂课的教学内容,就显得有高度,有深度。

二、立足生活事件,助推体验纯度

 “回归生活”,让一切德性学习自然发生一直我们这门课程不变的话题和难题。在课堂教学实践中,老师要遵循儿童生活的逻辑,通过建构“生活事件”丰满儿童的当下生活,引领儿童未来的生活。

其实我们的孩子们每天都会和水打交道,但是他们并不真正了解水。尤其是在城市长大的儿童,长期想用自来水,所以,很多学生认为水是取之不尽,用之不竭的,使用的时候经常会挥霍浪费,不知道自觉珍惜,因此,张老师就引用了关系我们余姚市民生活的四大水库2、3月份告急的信息,这是真实发生在孩子们身边的事例,看着家乡的水库水面不断下降,库底渐渐裸露的画面,相信每一个家乡人都是触目惊心,深有感触的。

三、营建全面参与,拓宽体验广度

每个学生都喜欢活动,也都有参加活动的权利。活动要面向全体学生,尽量满足每个学生的需求,让每个学生成为活动的主体。在今天的课堂上,我们发现张老师设计的用画一画的方法来感受尽管是海边城市,依旧缺水的这个小实验,让每一个学生动手画一画,每一次画,谈一谈感受,这个全员参与的实验活动让每个孩子的手动起来、思维动起来了,尽管没有被邀请到谈感受的孩子,相信通过这个实验,心灵也一定会有触动,这就很好地为第三部分珍惜水资源,节约水资源埋下了非常有效的情感体验。

四、整合文本内容,延展体验宽度

教学离不开教材,《小水滴的诉说》第一课时的内容,教材中的主图是城市家庭说:“水不够用,定时供水了”、水乡孩子说:“这里也缺水吗?”副版上是高原地区《爷爷家的洗脸水》这个三个内容的图画组成。张老师就将这三幅图进行整合,出示一张中国地图,让孩子们在中国地图中探究不同地区的水资源情况,去发现,不仅我国的西部地区严重缺水,连海滨城市、江南水乡也是缺水的城市。这样的活动整体性强,探索趣味浓,使整堂课的教学显得有深度,有宽度,有效度。

 



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