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[道德与法治]周晔老师评课《我们当地的风俗—— 奇妙的节日风俗》

发布时间: 2021-05-27 10:11 发布单位: 余姚市第一实验小学 浏览量: 6698 【公开】

 

                  我们当地的风俗—— 奇妙的节日风俗评课

说课评课:

一、说教材

《奇妙的节日风俗》是四下第四单元“感受家乡文化   关心家乡发展”中的第一课。本单元是家乡主题的循环单元,在三下有关家乡单元的基础上,侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度,提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。

本单元共三课。第10课《我们当地的风俗》,第11《多姿多彩的民间艺术》,第12课《家乡的喜与忧》。《我们当地的风俗》首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手,引导学生了解当地的风俗以及蕴含的意义,在此基础上,引导学生理性看待风俗的演变。本课有三个板块组成。第一板块是“风俗就在我身边”;第二板块是“奇妙的节日风俗”;“第三板块是“风俗的演变”。今天卢老师引领孩子们走进的是第二板块是“奇妙的节日风俗”。教材只在引导学生关注当地的节日风俗,并探究这些风俗所蕴含的美好与那网和多样情感。教材首先从共有节日的特殊风俗切入;染好讲述特有节日的风俗;最后引导学生探究当地节日风俗寄托的祝愿与情感。

二、说教学目标

针对本教材编写的依据和学生特点,卢老师制定了本课以下教学目标:

教学目标:

1.了解家乡传统节日的当地风俗,感受民俗的差异性和奇特美妙。

2.了解当地特有的节日的风俗,发现节日风俗对生活的影响,对家乡发展的重要作用。

3.在唤醒、挖掘中深入探究当地节日风俗蕴含的愿望和寓意,实现文化认同。

 

教学重点:了解当地的节日风俗极其蕴含的意义。

难点:感受节日文化对生活的重要性,对家乡发展的重要性。

在已经学习第一板块“风俗就在我身边”,感受自己成长相关的习俗基础上指定以上教学目标是非常妥当的。

 

 

 

     三、点评教学过程。

非常感谢卢老师为我们呈现了一堂如此精彩的示范课。下面我就从两个方面来讲讲我学习观摩后的感受。

    一、活动设计回归儿童生活实践,在真实情境中建构丰富的道德认知。

小学道德与法治教材强调学生在生活中学习,在实践中成长,要回归儿童生活开展实践活动,通过对教材的二次开发和利用,促使学生从课内走向课外,从书本走向生活,实现知行合一。传统节日的教育是道德与法制课程的重要内容,也是我们学校已经立项的一个课题,它是一个螺旋上升的方式逐步渗透的。于是,卢老师将《奇妙的节日风俗》一课的学习与我们学校的民俗节巧妙结合,设计了序列化的实践活动。整堂课活动非常丰富,环环相扣,层层推进。

活动一:走进民俗节,感受传统习俗。

这是我们实验一小每年最隆重的大队部活动,也是学生最最期盼和喜欢的活动。在学校的精心组织中,学生全员参与,家长与老师也参与其中。五人小组介绍学校民俗节,随后欣赏儿歌,寻找节日。卢老师这样的教学设计体现了对学生已有经验的尊重,教师通过交流与互动,让学生将以往的真实体验与今天的学习内容进行了无缝对接。道德认知有“被动受教”转向“自主建构”,可谓是“课伊始,趣即生”

活动二:走进端午,感受风俗

首先从了解端午由来开始,接着引导学生充分交流我们家乡的端午习俗(包粽子——戴香囊挂无色绳——吃茶叶蛋斗蛋——吃五黄——点朱砂——吃癞蛤蟆)。在两地孩子充分交流的基础上,再交流其他地方的端午习俗,最后视频链接。教师作为引领者,对学生已有的节日体验进行资料搜集、提炼、丰富、拓展,通过两地小朋友跨越时空的交流互动,引导学生建构丰富的道德认知,从而了解我们家乡端午节的习俗,同时也能感受到各个地方端午节的差异性和奇特美妙。

    二、巧妙创设现场体验活动,在探究中升华道德情感

道法教学中,教师要设计匠心独运的现场体验活动,吸引学生主动参与,并在思想碰撞中将零散的生活经验,升华为道德经验。卢老师在这方面做得特别好!整堂课,立足于“学生的发展”,始终体现了“互动合作与探究”的教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓厚。

如:活动三:游风俗馆,了解风俗

课中,卢老师引导学生分组参与体验风俗馆,共安排了清明、重阳、七夕、春节、元宵、立夏哲六个节日,每个学生参加一到两个小组,了解传统节日的独特风俗魅力。通过看一看,说一说,玩一玩,尝一尝这样喜闻乐见的活动,让学生全员参与,兴致高涨,真正地多种感官同时体验,感受到传统节日的风俗对我们生活的影响。  

活动四:交流互动,探究节日文化

教学中,卢老师引导学生在节日风俗馆的体验后,自主探究风俗中蕴含了什么?藏着那些美好的愿望和寄托?学生讲讲课前搜集到的相关习俗背后的文化,随后分组汇报。在整个教学过程中,卢老师充分照顾了大岚的小朋友,两地小朋友跨越时空限制,畅所欲言。从学生的真实体验出发,从儿童现实生活的视角中,去发现传统节日的习俗,探究节日风俗寄托了人们的愿望和寓意,实现文化认同。在学生的体验活动中渗透热爱家乡的文化传统,激发学生热爱家乡的情感,厚植家国情怀的目标。

“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜”道德与法制科教学就是要以学生的生活经验为起点,以现场活动和时间活动为路径,使学生在碰撞和交流形成新的道德认知,在探究中升华道德情感。

以上是我听课后的初浅感受,说得不好,请大家帮助指正,谢谢!

 

 

 

                                  

 


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